Plano de Aula

GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA PARA EDUCAÇÃO DIVERSIDADE E CIDADANIA – DEDIC

COORDENAQÇÃO DE TECNOLOGIA APLICADA À EDUCAÇÃO – CTAE

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – NTE/MARABÁ

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO A APRENDENDO COM AS TIC/2011

Unidade III: CURRÍCULO, PROJETO E TECNOLOGIA

Atividade: Plano de Aula

Cursista: Herlan Ribeiro de Souza

Disciplina: Matemática

Série: 6º

Turma: “B”

Turno: 2º

Carga Horária: 45 minutos

Tema: Conjuntos

PLANO DE AULA

1 – Objetivos:

1.1  0bejtivo Geral:

·         Propiciar ao aluno o conhecimento dos números primos e sua distinção entre os demais conjuntos existentes, mostrando suas diferenças através de comparação entre os demais conjuntos.

1.2  Objetivo específicos:

·      Definição de números primos;

·      Reconhecimento dos principais números primos;

·      Distinção entre números primos e os outros números que fazem parte do conjunto dos números naturais;

2 – Conteúdo:

• Números Primos.

3 – Metodologia:

·         Aula expositiva e dialogada;

·        Interação com os alunos;

·        Resolução de exercícios;

4 – Recursos de Ensino-Aprendizagem:

·         Data Show;

·         Pincel;

·         Apagador

·         Quadro branco;

5 – Avaliação:

• Observação e comportamento da turma;
• Participação dos alunos;
• Avaliação oral.

6 – Cronograma:

	2’	6’	8’
INTRODUÇÃO	X
EXPLICAÇÃO			X
ATIVIDADES		X
CONCLUSÃO	X

7 – Bibliografia:

ANDRINI, Álvaro. Praticando Matemática: 5ª série, São Paulo: Editora do Brasil, 1989, p. 115-117.

CENTURIÓN, Marília Ramos; JAKUBOVIC, José. Matemática na Medida Certa: 6° ano, 11ª Edição, São Paulo: Scipione, 2011, p. 105.

EMEF DEP Raimundo Ribeiro de Souza

Professor Charles de Língua Portuguesa trabalhando com os alunos do 8º ano “B” na sala do Proinfo, juntamente com o professor orientador do Proinfo produção textual, os alunos escolheram temas e criaram contos, na EMEF DEP. Raimundo Ribeiro de Souza, localizada no município de Jacundá, estado do Pará.

Quem sou eu como Professor e Aprendiz?

GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

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DIRETORIA PARA EDUCAÇÃO DIVERSIDADE E CIDADANIA – DEDIC

COORDENAQÇÃO DE TECNOLOGIA APLICADA À EDUCAÇÃO – CTAE

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – NTE/MARABÁ

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO A APRENDENDO COM AS TIC/2011

            Sou um professor que busca inserir os alunos no meio tecnológico e também que os mesmos possam trabalhar constantemente em grupos, pois só assim os mesmos poderão ser preparados para a inserção no mercado de trabalho, que a cada tempo que passa o mesmo fica mais competitivo. Procurando abordar com as crianças, assuntos que estão na atualidade para uma familiarização com as notícias que estão acontecendo a sua volta.

            Busco englobar e socializar os mesmo para que possa exprimir o seu pensamento próprio e pessoal a cerca de situações que os cercam no seu dia a dia, como família, política, cultura, sociedade, etc...

            A partir do planejamento escolar com os colegas de trabalho e a equipe da coordenação buscamos maneiras onde podemos inserir o conteúdo de forma prazerosa e de fácil absorção, com isso visamos a formação de cidadãos críticos, onde os mesmos possam no futuro sejam cidadãos conscientes, buscamos entre os profissionais da educação trocarmos experiencias e comentários a respeito dos nossos alunos, para que possamos aperfeiçoar o nosso trabalho como educador.

            Como hoje a tecnologia nos cerca e está em tudo que vemos em nossa volta, tento mostrar e e incorporar o meu aluno nesse campo, pois vejo que a expansão dessa área é constante beneficiando assim o aluno como pessoa e eu como educador.

Herlan Ribeiro de Souza

EMEF. Dep. Raimundo Ribeiro de Souza

turma: 02 - Jacundá

19/04/2012

Sugestões de uso do Laboratório do Proinfo da EMEF Teotônio Apinagés para 2012

v  Ampliação do Laboratório de Informática.

v  Capacitação do professor orientador no domínio dos softwares e hardware.

v  Atualização dos softwares.

v  Atualização dos conteúdos educacionais.

v  Fixação do quadro magnético.

v  Instalação de internet em todos os laboratórios da cidade.

v  Troca de periféricos danificados no decorrer do ano.

v  Troca das cadeiras danificadas.

Relatório Anual Proinfo EMEF Teotônio Apinagés

O laboratório do PROINFO (Programa Nacional de Tecnologia Educacional) na EMEF Teotônio Apinagés no período noturno, no ano de 2011 atendeu os alunos do PROJOVEM, Ensino Regular e Comunidade. Foram trabalhados os conteúdos educacionais e um amplo uso da internet, tanto pelos alunos com ao atendimento a comunidade, pois a mesma contou com um laboratório que antes não existia propiciando aos mesmos, conhecimento e informação, além de aprender usar os componentes básicos de um computador. Tiveram acesso ao universo da internet, mostrando para os mesmo o quão ela pode ser útil. No inicio tivemos dificuldades devido ao pouco conhecimento por partes dos usuários do laboratório, mas com o decorrer do ano os mesmos vieram a aperfeiçoar no uso dos equipamentos e software, trazendo para os mesmos conhecimentos e familiaridade. Tivemos uma participação maciça por parte das turmas do PROJOVEM, pois os mesmo possuíam no currículo a disciplina de informática e administração que necessitavam de conhecimento prático e teórico. No ano de 2011 trabalhamos com o uso das seguintes mídias disponíveis no laboratório de informática:

·                   Correio Eletrônico.

·                   Criação de Email.

·                   Transferência de Dados.

·                   Produção Textual (Broffice Writer).

·                   Confecção de Curriculum Vitae.

·                   Redes Sociais.

·                   Ensino das Quatro Operações com Auxilio de Jogos Matemáticos (Tux Math).

·                   Comunicação Online.

·                   Pesquisas.

·                   Criação de Planilhas.

·                   Noções de Criação de Planilhas.

·                   Iniciação ao Calc.

·                   Produção de documentos administrativos.

·                   Exercício da linguagem escrita.

No segundo semestre de 2011 tivemos uma participação reduzida por partes dos professores com alunos no laboratório, mas por outro lado, os alunos passaram a freqüentar o laboratório sozinho, vindo em busca de informação, confecção de trabalho e pesquisas com eixo temático voltado para as disciplinas ensinadas em sala de aula. Com o uso do laboratório os alunos passaram a ser mais participativos e obedientes as regras apresentadas aos mesmos, percebi com isso que o uso do laboratório propiciou conhecimento e disciplina por parte dos alunos. Pois os mesmos estão dispostos a aprender e descobriram que isso só aconteceria com as normas impostas a eles, pois era algo novo que os mesmos estavam conhecendo e tendo contato.

Posso dizer que esse projeto inovador veio estabelecer um vinculo maior entre instituição de ensino, alunos e comunidade. Mas o ambiente de pesquisa ainda é pequeno, pois o mesmo não oferece o atendimento a uma gama maior de pessoas, teve momento onde alunos não puderam utilizar o laboratório falta de equipamentos que atendessem a todos, desmotivando-os, pude perceber que isso fazia com que o aluno distancia-se do ambiente educacional. Temos que ampliar as salas para um maior atendimento e atualizar os software usados nos equipamentos, pois os mesmos encontram-se atrasado em relação a outras cidades do Brasil, proporcionando assim um déficit no aprendizado.

Informática na Matemática

Tabuada com o uso de jogos onde os mesmos envolviam multiplicação e divisão, o trabalho foi composto de grupos de dois alunos. Onde teriam que usar múltiplos dos números escolhidos de 2 a 9.

O programa tuxmat auxiliou e estimulou as crianças de forma que as mesmas pudessem jogar usando as quatros operações, onde cada “fase” o programa ficava complexo, mas como os mesmos visavam somente o jogo, não percebiam que estavam naquele momento estimulando sua aprendizagem.

O bilhar consistia no lançamento de pequenos discos nos números de 1 a 4, esses números consistiam de uma sequencia logica, onde o aluno deveria multiplicar e ao mesmo somar os resultados para chegar ao resultado. No inicio foi difícil, pois os mesmos não tinham habilidades, mas conseguiram desenvolver a mesma.

O enigma da fração, eram aplicadas perguntas matemáticas que envolviam frações obrigavam o aluno a aplicar os cálculos fracionários e o mesmo para facilitar o aluno ofereciam as respostas de marcar onde deveriam assinalar o resultado que condiziam com o cálculos efetuado pelo aluno.

Pesquisando sobre Trabalho por Projeto

Numa pesquisa envolvendo professores de matemática como alunos na sala do proinfo, onde a mesma é integrada com computadores, a mesma foi utilizado em torno de 200 alunos. Os professores evidenciaram nessa pesquisa de campo que o aluno a grande problemática era a dificuldade em efetuar cálculos matemáticos. A partir da introdução do computador que o aluno despertou seu interesse, algo que não existia dentro da sala de aula, os educadores relataram que o rendimento do aluno dentro da sala de aula teve uma grande melhora, pois esses alunos puderam trabalhar matemática pura e de forma lúdica, a matemática não exerceu a pressão e o medo que ela nos passa desde inicio dos tempos, a matemática desvinculou das ciências ditas humanas, pois quem tinha o conhecimento matemático detinham o poder. A pesquisa envolveu quatro professores de anos diferentes do ensino fundamental maior.

Os temas usados envolviam operações matemáticas básicas, que nos são passadas desde as series inicias, os alunos tem mais dificuldades, ou seja, a matemática é vista como vilã, o trabalho envolveu as operações básicas: Adição, Subtração, Multiplicação e divisão. Pois sabemos que sem as mesmas a sociedade não conseguem alcançar o progresso

Pois sabemos que a matemática é uma ciência que com o passar dos anos passou a ser abstrata, largou o trabalho de campo e passou a ser mais abstrata.

Nessa pesquisa evidenciou que os alunos conseguiram fazer as atividades anteriormente citadas, pois como não existia a pressão exercida pelo professor dentro da  sala de aula. Os alunos passaram brincar e ao mesmo tempo usar as tecnologias que lhe era apresentada, sem dar-se conta que os mesmos estava fazendo aquilo que  eram pedidos a eles dentro da sala de aula. Então a mídia tirou do aluno o medo que antes existiam em relação com a disciplina. Mas não só nessa linha de raciocínio e no campo da matemática, podemos observar que outras disciplinas em que foram inseridos os mesmos parâmetros tiveram rendimentos significativos.

O aluno busca o novo, o mesmo gosta de ousar sem ter medo do os espera, quando entregamos um computador em suas mãos os mesmos não tem medo de mexer, não pensam se irão danificar peças ou sistemas operacionais. Ele busca simplesmente o seu aprendizado, desde que o mesmo seja jogado para o seu cotidiano, pois é através do cotidiano que ensinamos matemática.

Caixa Anuncia Abertura de Concurso para Técnico

O presidente da Caixa Econômica Federal, Jorge Fontes Hereda, anunciou com exclusividade à FOLHA DIRIGIDA que o banco já iniciou os preparativos do próximo concurso, de âmbito nacional, para técnico bancário, de nível médio, e também para o de carreiras de nível superior. Como o prazo de validade das seleções do ano passado vence em junho de 2012, o presidente adiantou que os novos editais deverão sair no início do próximo ano.

“Temos que fazer os novos concursos pelo menos uns seis meses antes do fim do prazo dos anteriores, para não termos problemas com substituições de funcionários. Então, a Caixa sempre mantém concursos em validade, e vamos continuar assim. Em 2012, devem ser feitos os novos concursos, e vamos deixar preparado para os próximos anos também, para a admissão de novos funcionários”, adiantou Hereda, durante uma homenagem pelos 150 anos da Caixa na Assembleia Legislativa do Rio de Janeiro.

Atualmente, a remuneração do técnico bancário da Caixa é de R$2.310,41, sendo R$1.600 de vencimentos-base, R$311.08 de auxílio-alimentação e R$399,33 de auxílio-refeição. Contudo, os bancários estão em greve, exigindo reajuste.

Transparência - Com o anúncio antecipado dos concursos públicos, os futuros candidatos ganham tempo para se prepararem, situação mais importante ainda porque a Caixa costuma atrair milhares de pessoas em todo o país. Hereda acredita que quem participa de seleções deve se dedicar. “Acho que é bom estar preparado em qualquer concurso. A Caixa faz concursos periódicos sempre, e vai continuar fazendo”, destaca.

O presidente do banco informa que a equipe da Caixa está trabalhando na elaboração dos concursos, mas ainda não definiu qual edital sairá primeiro. Tradicionalmente, são dois editais para nível médio: um para cadastro nos estados do Rio de Janeiro e São Paulo, e outro, chamado nacional, para os demais estados e o Distrito Federal. “Costumamos fazer dois editais, e isso tem dado certo até agora, e é um bom motivo para a gente continuar”, salienta o presidente. Já para as carreiras de nível superior, costuma ser divulgado um edital nacional.

Jorge Hereda destaca também que o objetivo da Caixa é sempre manter um cadastro de aprovados em validade, para as eventuais saídas de funcionários e a reposição dos quadros. “Fazemos seleção para todos os cargos, pois temos que ter essa possibilidade de acesso rápido à reposição de funcionários. A gente sempre mantém um concurso valendo, para ter essa substituição, o que vai ser feito também em 2012″, reafirmou Hereda. (Colaborou Diana Figueiredo)

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Saiba como foi o último concurso
Quem quiser seguir a orientação do próprio presidente da Caixa, Jorge Fontes Hereda, e dos especialistas em concursos públicos e já iniciar os estudos para técnico bancário, pode iniciar a preparação com base no programa do último concurso, publicado ao lado.
O concurso contou com prova de 60 questões objetivas: 30 de Conhecimentos Básicos (Língua Portuguesa, Matemática, Ética, Atendimento, História e Legislação Específica) e 30 de Específicos (Conhecimentos Bancários e Informática).
O candidato tinha três horas para realizar o exame, e para conseguir aprovação, era necessário obter nota igual ou superior a 36 no pólo, e ainda não tirar nota zero em nenhuma das provas objetivas. Após a homologação do resultado final do concurso, a Caixa Econômica realizou os exames médicos admissionais, que consistem em avaliação da capacidade física e mental para o desempenho das atividades e atribuições do cargo. Nessa fase, de caráter eliminatório, houve um teste de personalidade e entrevista.
No ato da inscrição, o candidato teve que optar por um local de atuação (pólo de trabalho), que foi automaticamente vinculado a um macropolo e à cidade de prova.

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Concurso 2010: mais de 7 mil admissões
Conforme o presidente da Caixa Econômica Federal informou, a instituição faz concursos periódicos, tendo os últimos sido realizados em 2010. Na ocasião, a seleção para os estados do Rio de Janeiro e São Paulo, organizada pelo Cespe/UnB, contou com cerca de 278 mil participantes, e a de âmbito nacional atraiu cerca de 700 mil participantes. Os dois concursos foram para a formação de cadastro de reserva, e até o último dia 3, segundo o banco, foram convocados 7.848 aprovados em todo o país, somando as duas seleções para o nível médio.
Foram admitidos 696 habilitados no Rio de Janeiro, 2.392 em São Paulo, 715 em Minas Gerais, 753 no Distrito Federal, 147 em Goiás, 111 em Mato Grosso e 70 em Mato Grosso do Sul, incluídos os portadores de deficiência. Nesse quantitativo, também está a função de técnico bancário da área de tecnologia da informação, cargo oferecido somente no Rio e no Distrito Federal, com 18 e 79 convocados, respectivamente.
A Caixa não informou quando novas admissões serão realizadas, mas  aqueles que estão no cadastro de reserva podem acompanhar os dados por pólo de trabalho no site do próprio banco e na Central de Atendimento da Caixa (opção demais serviços bancários).
Para técnico bancário, nos estados do Rio de Janeiro e São Paulo, o prazo de validade expira no dia 13 de junho de 2012. Já a seleção para a mesma carreira, em âmbito nacional, é válida até 28 de junho de 2012. As convocações para os cargos de advogado, arquiteto e engenheiro poderão ocorrer até o dia seguinte.

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Programa do último concurso – nível médio
Enquanto aguardam a publicação do edital, os futuros candidatos já podem iniciar os estudos, com base no programa do último concurso para técnico bancário.
CONHECIMENTOS BÁSICOS (comuns a todos os polos)

LÍNGUA PORTUGUESA: 1 Compreensão e interpretação de textos. 2 Tipologia textual. 3 Ortografia oficial. 4 Acentuação gráfica. 5 Emprego das classes de palavras. 6 Emprego do sinal indicativo de crase. 7 Sintaxe da oração e do período. 8 Pontuação. 9 Concordância nominal e verbal. 10 Regência nominal e verbal. 11 Significação das palavras.

MATEMÁTICA: 1 Funções exponenciais e logarítmicas. 2 Noções de probabilidade e estatística. Juros simples e compostos: capitalização e descontos. 3 Taxas de juros: nominal, efetiva, equivalentes, proporcionais, real e aparente. 4 Rendas uniformes e variáveis. 5 Planos ou Sistemas de Amortização de Empréstimos e Financiamentos. 6 Cálculo financeiro: custo real efetivo de operações de financiamento, empréstimo e investimento. 7 Avaliação de Alternativas de Investimento. 8 Taxas de
Retorno.

ÉTICA: 1 Conceitos: ética, moral, valores e virtudes. 2 Ética aplicada: noções de ética empresarial e profissional. 3 A gestão da ética nas empresas públicas e privadas. 4 Código de Ética da CAIXA (disponível no sítio da CAIXA na internet). 5 Código de conduta da alta administração pública.

ATENDIMENTO: 1 Legislação: Lei n°. 8.078/90; Código de Defesa do Consumidor; Resoluções CMN/Bacen nº. 2.878/01 e nº. 2.892/01 e alterações posteriores; Código de Defesa do Consumidor Bancário; Lei nº. 10.048/00; Lei nº. 10.098/00; Decreto nº. 5.296/04. 2 Marketing em empresas de serviços: Marketing de relacionamento. 3 Satisfação, valor e retenção de clientes. 4 Propaganda e promoção. 5 Telemarketing. 6 Vendas: técnicas, planejamento, motivação para vendas, relações com clientes. 7 Segmentação de mercado versus segmentação do setor bancário.

HISTÓRIA E ESTATUTO DA CAIXA: 1 História e Missão da CAIXA (disponível no site da CAIXA www.caixa.org.br ). 2 Estatuto da CAIXA (Da Denominação, Sede, Foro, Duração e Demais Disposições Preliminares, Dos Objetivos, Do Pessoal).

LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA: 1 Lei nº 7.998/90 (Programa Desemprego e Abono Salarial – beneficiários e critérios para saque); (FGTS: possibilidades e condições de utilização/saque; Certificado de Regularidade do FGTS; Guia de Recolhimento – GFIP; Cartão do Cidadão); Lei Complementar n.º 7/70 (PIS). 2 Princípios Constitucionais da Administração Pública: Princípio da Legalidade, Princípio da Impessoalidade, Princípio da Moralidade Administrativa, Princípio da Publicidade e Princípio da Responsabilidade Administrativa.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS (para todos os polos, exceto o polo Brasília – Tecnologia da Informação – TI)

CONHECIMENTOS BANCÁRIOS: 1 Abertura e movimentação de contas: documentos básicos. 2 Pessoa física e pessoa jurídica: capacidade e incapacidade civil, representação e domicílio. 3 Cheque – requisitos essenciais, circulação, endosso, cruzamento, compensação. 4 Sistema de Pagamentos Brasileiro. 5 Estrutura do Sistema Financeiro Nacional (SFN): Conselho Monetário Nacional; Banco Central do Brasil; Comissão de Valores Mobiliários; Conselho de Recursos do Sistema Financeiro Nacional; bancos comerciais; caixas econômicas; cooperativas de crédito; bancos comerciais cooperativos; bancos de investimento; bancos de desenvolvimento; sociedades de crédito, financiamento e investimento; sociedades de arrendamento mercantil; sociedades corretoras de títulos e valores mobiliários; sociedades distribuidoras de títulos e valores mobiliários; bolsas de valores; bolsas de mercadorias e de futuros; Sistema Especial de Liquidação e Custódia (SELIC); Central de Liquidação Financeira e de Custódia de Títulos (CETIP); sociedades de crédito imobiliário; associações de poupança e empréstimo; Sistema de Seguros Privados: sociedades de capitalização; Previdência Complementar: entidades abertas e entidades fechadas de previdência privada. 6 Noções de política econômica, noções de política monetária, instrumentos de política monetária, formação da taxa de juros. 7 Mercado Financeiro – mercado monetário; mercado de crédito; mercado de capitais: ações – características e direitos, debêntures, diferenças entre companhias abertas e companhias fechadas, funcionamento do mercado à vista de ações, mercado de balcão; mercado de câmbio: instituições autorizadas a operar; operações básicas; contratos de câmbio – características; taxas de câmbio; remessas; SISCOMEX. 8 Mercado Primário e Mercado Secundário.
NOÇÕES DE INFORMÁTICA: 1 Conceitos e modos de utilização de aplicativos para edição de textos, planilhas e apresentações: ambiente Microsoft Office, BR Office. 2 Sistemas operacionais: Windows e LINUX. 3 Conceitos básicos e modos de utilização de tecnologias, ferramentas, aplicativos e procedimentos associados à Internet e intranet. 4 Conceitos de organização e de gerenciamento de informações, arquivos, pastas e programas. 5 Certificação e assinatura digital.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS (exclusivamente para o polo Brasília – Tecnologia da Informação – TI)

CONHECIMENTOS BANCÁRIOS: 1 Abertura e movimentação de contas: documentos básicos. 2 Pessoa física e pessoa jurídica: capacidade e incapacidade civil, representação e domicílio. 3 Cheque – requisitos essenciais, circulação, endosso, cruzamento, compensação. 4 Sistema de Pagamentos Brasileiro. 5 Estrutura do Sistema Financeiro Nacional (SFN): Conselho Monetário Nacional; Banco Central do Brasil; Comissão de Valores Mobiliários; Conselho de Recursos do Sistema Financeiro Nacional; bancos comerciais; caixas econômicas; cooperativas de crédito; bancos comerciais cooperativos; bancos de investimento; bancos de desenvolvimento; sociedades de crédito, financiamento e investimento; sociedades de arrendamento mercantil; sociedades corretoras de títulos e valores mobiliários; sociedades distribuidoras de títulos e valores mobiliários; bolsas de valores; bolsas de mercadorias e de futuros.

INFORMÁTICA: 1 Fundamentos de computação. 2 Organização e arquitetura de computadores. 3 Componentes de um computador (hardware e software). 4 Sistemas de entrada, saída e armazenamento. Sistemas de numeração e codificação. Aritmética computacional. 5 Princípios de sistemas operacionais. 6 Características dos principais processadores do mercado. 7 Aplicações de informática. Família Windows e UNIX. 8 Desenvolvimento de sistemas. Metodologias de desenvolvimento. Análise e projeto estruturado. Modelagem funcional e de dados. Ferramentas de desenvolvimento de software e ferramentas CASE. 9 Aspectos de linguagens de programação, algoritmos e estruturas de dados e objetos. Programação estruturada. Programação orientada a objetos. 10 Bancos de dados. Organização de arquivos e métodos de acesso. Abstração e modelo de dados. Sistemas gerenciadores de banco de dados (SGBD). 11 Linguagens de definição e manipulação de dados. Linguagem de consulta – SQL; conceitos e comandos PLSQL. 12 Bancos de dados textuais.

INSS define vagas do concurso até dia 13

Até o dia 13 de agosto, deverá ser definido o quantitativo de vagas do concurso do Instituto Nacional do Seguro Social (INSS), recentemente autorizado pela presidente Dilma Rousseff, segundo a Assessoria de Imprensa do ministro da Previdência Social, Garibaldi Alves Filho. A definição da oferta depende de uma reunião com representantes do Ministério do Planejamento. Depois disso, a realização da seleção será oficializada por meio do decreto de autorização, a ser publicado no Diário Oficial da União.

Sabe-se que o INSS solicitou o preenchimento de 10 mil vagas (escalonadas, até 2014), sendo 8 mil para técnico (médio), com vencimentos de R$2.980,00 e 2 mil para analista (superior), com remuneração de R$4.917,00. O objetivo inicial do INSS era de oferecer, ainda este ano, 2 mil vagas. O objetivo do INSS é suprir a demanda de servidores oriunda da criação de 720 agências do Plano de Expansão da Rede de Atendimento (PEX), além de minimizar o déficit de profissionais e se preparar para reposição dos aposentados.

O presidente da Associação Nacional dos Servidores da Previdência e da Seguridade Social (Anasps), Paulo César Regis de Souza, aplaudiu a decisão da presidente Dilma. Contudo, o dirigente quer que todas as 10 mil vagas solicitadas sejam autorizadas prontamente, já que os servidores do INSS estão trabalhando no limite, com uma demanda de mais de 25 milhões de processos/ano e mais de 2,2 milhões/mês nas áreas de benefícios previdenciários e acidentários. "Dados do DatAnasps indicam que o INSS tem necessidade de 18.015 servidores para que possa prestar serviços de mais qualidade nas suas 1.200 unidades. Isto representa quase 50% do seu efetivo atual que é de 37,826 servidores, incluindo os profissionais da perícia médica.

A lotação ideal do INSS é de 55.941 profissionais. Em termos objetivos o INSS, precisa no mínimo de 12 mil técnicos e 3.564 analistas do Seguro Social", frisou o Paulo de Souza, além de acrescentar a necessidade de contratação de 639 médicos peritos entre outros profissionais. "Espero que a ministra Miriam Belchior mande abrir concurso para 10 mil servidores", completou. O diretor do Sindsprev-RJ, Manoel Crispim, comentou a posição destacada do ministro Garibaldi no processo de negociação para o concurso. "O ministro foi muito feliz. A sua postura é reflexo das reivindicações feitas pelas entidades sindicais, como CSP-Conluta, Sindsprev e Fenasps, que cobraram a abertura de concurso para atender à demanda. O governo se propôs abrir novas agências e essas unidades precisarão de novos servidores para que, de fato, possam funcionar plenamente", frisou o sindicalista, que também integra a Executiva Nacional do Central Sindical Popular (CSP-Conlutas) e a Mesa de Negociações do Funcionalismo Público Federal.

São grandes as chances de o próximo concurso para a área de atendimento do INSS ser similar ao da seleção promovida em 2008. Isso porque é pequeno o intervalo de realização entre os processos seletivos e por não ter havido alterações nas atribuições das carreiras de técnico e analista, que poderiam justificar mudança no conteúdo das disciplinas da prova.

Em 2008, sob organização do Cespe/UnB, os concorrentes enfrentaram apenas um exame objetivo. Foram cobradas 150 questões objetivas, que versaram sobre Conhecimentos Básicos (50), Complementares (30) e Específicos (70). Contudo, para os candidatos às funções de analista, na especialidade de Direito, as questões abrangeram somente Conhecimentos Básicos (70) e Específicos (80).

A aprovação esteve condicionada à obtenção de, pelo menos, dez pontos nas disciplinas básicas, seis nas complementares, 18 nas específicas e 45 no conjunto da avaliação. Novamente, a exceção ficou por conta do cargo de analista, na especialidade de Direito. Nesse caso, os candidatos necessitaram obter, no mínimo, 14 pontos em Conhecimentos Básicos, 20 em Específicos e 45 no conjunto do exame.

O programa de Conhecimentos Básicos foi composto pelas disciplinas de Língua Portuguesa, Raciocínio Lógico, Noções de Informática, Atualidades e Matemática (exclusivamente para técnico). Já Conhecimentos Complementares contemplou: Ética no Serviço Público, Noções de Direito Constitucional (somente para analista), Noções de Direito Administrativo e Noções de Direito Previdenciário (somente para analista).

Fonte: Folha Dirigida

Incêndio em Torre da Vivo de Jacundá

Um incêndio numa central da operadora Vivo, em Jacundá (PA), neste sábado (15), tirou do ar boa parte dos telefones celulares.

Devido o fogo que começou por volta das 10 horas da manhã, que foi controlado rapidamente pelos técnicos que estavam no local, segundo Eles foi utilizados extintores para apagar as chamas que tentava passar para o contêiner, só que não foi o suficiente para impedir que cabo de transmissão da torre queima-se, ainda não se sabe as causas.

Segundo os técnicos que estavam no local, informaram a redação do JTB que o fogo começou próximo a saída dos cabos do contêiner que se alastrou até em cima da torre perto das antenas.

A previsão de restabelecimento total do sinal só ocorrerá quando uma equipe da operadora Vivo chegar a Jacundá por volta das 6 horas da manhã de domingo (16), para que seja restabelecido o mais rápido possível a transmissão.

FONTE: http://www.jacundatudodebom.com.br/noticia.php?intNotID=64

Publicado decreto que institui o Plano Nacional de Banda Larga

Publicado nesta quinta-feira, no Diário Oficial da União, o decreto número  7.175 que institui o Programa Nacional de Banda Larga- PNBL; dispõe sobre remanejamento de cargos em comissão; altera o Anexo II ao Decreto no 6.188, de 17 de agosto de 2007; altera e acresce dispositivos ao Decreto no 6.948, de 25 de agosto de 2009; e dá outras providências.

Segundo o texto, o Programa Nacional de Banda Larga tem o  objetivo de fomentar e difundir o uso e o fornecimento de bens e serviços de tecnologias de informação e comunicação,
de modo a:
I - massificar o acesso a serviços de conexão à Internet em banda larga;
II - acelerar o desenvolvimento econômico e social;
III - promover a inclusão digital;
IV - reduzir as desigualdades social e regional;
V - promover a geração de emprego e renda;
VI - ampliar os serviços de Governo Eletrônico e facilitar aos cidadãos o uso dos serviços do Estado;
VII - promover a capacitação da população para o uso das tecnologias de informação; e
VIII - aumentar a autonomia tecnológica e a competitividade brasileiras.

Estabelece também que o PNBL será implementado por meio das ações fixadas pelo Comitê Gestor do Programa de Inclusão Digital - CGPID, instituído pelo Decreto no 6.948, de 25 de agosto de 2009, presidido pela Casa Civil e composto por 12 órgãos federais – entre eles os ministérios da Fazenda, do Desenvolvimento, da Saúde e da Secretaria de Assuntos Estratégicos.

Cabe ao comitê definir as ações, metas e prioridades do PNBL; promover e fomentar parcerias entre entidades públicas e privadas para o alcance dos objetivos do plano; fixar a definição técnica de acesso em banda larga; acompanhar e avaliar as ações de implementação do PNBL; e publicar relatório anual das ações, metas e resultados do PNBL. Isso inclui também definir as localidades onde inexista a oferta adequada de serviços de conexão à Internet em banda larga.

O Comitê terá quatro grupos temáticos, entregues cada um deles à coordenação de um  ou dois ministérios: o de Infraestrutura e Serviços de Telecomunicações, coordenado pelo Ministério das Comunicações; o de Aplicações, coordenado pelo Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão; o de Conteúdo, coordenado conjuntamente pelos Ministérios da Cultura e da Educação; e o de Política Industrial, Desenvolvimento Tecnológico e Inovação, coordenado conjuntamente pelos Ministérios do Desenvolvimento, Indústria.

O texto define ainda a atuação da Telecomunicações Brasileiras S.A. - Telebrás:
I - implementar a rede privativa de comunicação da administração pública federal;
II - prestar apoio e suporte a políticas públicas de conexão à Internet em banda larga para universidades, centros de pesquisa, escolas, hospitais, postos de atendimento, telecentros comunitários e outros pontos de interesse público;
III - prover infraestrutura e redes de suporte a serviços de telecomunicações prestados por empresas privadas, Estados, Distrito Federal, Municípios e entidades sem fins lucrativos; e
IV - prestar serviço de conexão à Internet em banda larga para usuários finais, apenas e tão somente em localidades onde inexista oferta adequada daqueles serviços.

E faz a ressalva de que a Telebrás  exercerá suas atividades de acordo com a legislação e a regulamentação em vigor, sujeitando-se às obrigações, deveres e condicionamentos aplicáveis.

De acordo com o decreto, a Telebrás está autorizada a usar, fruir, operar e manter a infraestrutura e as redes de suporte de serviços de telecomunicações de propriedade ou posse da administração pública federal.  E reforça a fala do presidente da empresa, Rogério Santanna, de que para atender  à administração federal indireta, inclusive empresa pública ou sociedade de economia mista controlada pela União, não necessitará entrar em licitações. Bastará a  celebração de contrato de cessão de uso entre a Telebrás e a entidade cedente.

Conforme já havia sido anunciado, a Telebras só oferecerá internet a usuários finais em locais remotos, onde não exista a oferta adequada desses serviços.

A próxima etapa do PNBL é a criação do Fórum Brasil Digital, que á representantes do governo, de empresas e de usuários para debater questões que precisem ser equacionadas e novos temas que surjam durante a implementação do plano. A expectativa do governo é de que esse fórum seja instalado em junho.

Fonte: http://computerworld.uol.com.br/telecom/2010/05/13/publicado-decreto-que-institui-o-plano-nacional-de-banda-larga/

 

Teoria de Einstein derruba dois competidores

Dois novos estudos independentes puseram a Teoria da Relatividade Geral de Einstein à prova como nunca fora feito antes.

Os experimentos, feitos com a ajuda do Telescópio Espacial Chandra, da NASA, que observa o Universo na frequência dos raios X, mostraram, talvez sem muita surpresa, que a teoria de Einstein ainda é a melhor ferramenta disponível para entender o Universo.

Teorias alternativas da gravidade

As duas equipes de cientistas usaram extensas observações de aglomerados de galáxias, os maiores objetos do Universo unidos pela gravidade.

Um dos resultados questiona um modelo da gravidade concorrente com a Relatividade Geral, enfraquecendo os argumentos da hipótese conhecida como "gravidade f(R)".

O outro estudo mostra que a teoria de Einstein funciona para uma vasta gama de tempos e distâncias em todo o cosmos.

"Se a Relatividade Geral é o campeão dos pesos-pesados, esta outra teoria estava tentando ser o desafiante," disse Fabian Schmidt, do Instituto de Tecnologia da Califórnia, que liderou o estudo. "Nosso trabalho mostra que suas chances de vir a superar o atual campeão são muito pequenas."

Aceleração da expansão do universo

Nos últimos anos, os físicos têm voltado sua atenção para as teorias concorrentes à Relatividade Geral em busca de uma possível explicação para a aceleração da expansão do universo.

Atualmente, a explicação mais popular para a expansão acelerada do Universo é a chamada constante cosmológica, que pode ser entendida como a energia que existe no espaço vazio.

Esta energia é denominada energia escura para enfatizar que ela não pode ser detectada diretamente.

Gravidade f(R)

No teoria f(R), a aceleração cósmica não vem de uma forma exótica de energia, mas de uma modificação da força gravitacional. A força modificada também afeta a taxa na qual pequenos aglomerados de matéria podem crescer ao longo das eras para se tornarem grandes aglomerados de galáxias, abrindo a possibilidade de um teste da teoria.

Schmidt e seus colegas usaram as estimativas de massa de 49 aglomerados de galáxias no Universo local, a partir de observações do Chandra, e compararam-nas com as previsões do modelo teórico, com estudos de supernovas, da radiação cósmica de fundo e da distribuição em grande escala das galáxias.

Eles não encontraram nenhuma evidência de que a gravidade seja diferente do previsto pela Relatividade Geral em escalas maiores do que 130 milhões de anos-luz. Este limite corresponde a uma melhoria de cem vezes sobre os limites do alcance da força gravitacional modificada que podem ser estabelecidos sem o uso dos dados dos aglomerados galácticos.

"Esta é a mais forte restrição já feita sobre uma teoria alternativa para a Relatividade Geral nessas grandes escalas de distância", disse Schmidt. "Nossos resultados mostram que podemos sondar rigorosamente a gravidade em escalas cosmológicas por meio das observações de aglomerados de galáxias."

A razão para esse ganho dramático em precisão é a forte atuação da gravidade sobre os aglomerados galácticos, em contraste com a expansão universal de fundo. A técnica também promete ser um bom teste de outros cenários modificados da gravidade, como os modelos fundamentados em teorias de várias dimensões e na teoria das cordas.

Relatividade Geral em escala cósmica

O segundo estudo, sem ligação com o primeiro, também reforça o poder explicativo da Relatividade Geral ao testá-la diretamente através de distâncias e tempos cosmológicos.

Até agora, a Relatividade Geral tinha sido testada somente através de experimentos de laboratório para as escalas do Sistema Solar, deixando a porta aberta para a possibilidade de que a Relatividade Geral não funcionasse em escalas muito maiores.

O grupo da Universidade de Stanford comparou as observações do Chandra de quão rapidamente os aglomerados de galáxias têm crescido ao longo do tempo, com as previsões da Relatividade Geral.

O resultado é uma concordância quase perfeita entre a observação e a teoria.

"A teoria de Einstein teve sucesso de novo, desta vez no cálculo de quantos aglomerados maciços se formaram pela atração gravitacional ao longo dos últimos cinco bilhões de anos," disse David Rapetti, que liderou o estudo. "Os nossos resultados representam o teste de consistência da Relatividade Geral mais robusto já realizado em escalas cosmológicas."

Aglomerados de galáxias

Os aglomerados de galáxias são objetos importantes na busca por uma maior compreensão do Universo. Como as observações da massa dos aglomerados de galáxias são diretamente sensíveis às propriedades da gravidade, elas fornecem informações cruciais.

Outras técnicas, como as observações de supernovas ou a distribuição das galáxias ao longo de distâncias cósmicas, dependem apenas da taxa de expansão do universo.

Já a técnica utilizada por Rapetti e seus colegas mede também a taxa de crescimento da estrutura cósmica, que é dirigida pela gravidade.

"A aceleração cósmica representa um grande desafio para a nossa compreensão da física," disse Adam Mantz, do Centro Espacial Goddard, da NASA, coautor do estudo. "As medições da aceleração têm destacado o quão pouco sabemos sobre a gravidade em escalas cósmicas, mas agora estamos começando a empurrar a nossa ignorância para mais longe."

Fonte:http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=teoria-gravitacional-einstein&id=010130100423

Buracos negros gigantes podem destruir galáxias inteiras

 

Pior do que ficção

Os escritores de ficção científica adoram os buracos negros, seja pelo mistério que os envolve, pelo seu poder destrutivo ou pela sua eventual capacidade de funcionarem como pontes para outros universos.

E uma nova pesquisa parece não apenas aumentar o suporte científico a essas visões românticas desses corpos celestes verdadeiramente misteriosos, como também fazê-las parecer singelas e até pouco imaginativas.

Destruidores de galáxias

O novo estudo revela o poder impressionante dos buracos negros gigantes, que têm capacidade de roubar de galáxias imensas todos os gases necessários para a formação de novas estrelas, deixando para trás apenas gigantes vermelhas, que envelhecem até desaparecer, sem que novas estrelas sejam formadas para substitui-las.

O resultado é que a galáxia permanece povoada pelas estrelas mais velhas, sem um processo de formação de estrelas jovens que possam substitui-las, sentenciada fatalmente à extinção.

Disco de acreção

Os astrônomos britânicos utilizaram imagens com resolução e profundidade sem precedentes, obtidas pelos novos instrumentos do telescópio espacial Hubble e do telescópio Chandra, que rastreia o Universo na faixa dos raios X.

Os dados permitiram que eles detectassem buracos negros supermaciços em galáxias muito distantes.

Os pesquisadores analisaram galáxias que emitem elevados níveis de radiação e de raios X - a assinatura clássica de buracos negros devorando gás e poeira por meio do processo chamado acreção, a atração de matéria por meio da força gravitacional.

Nesse processo, à medida que a matéria se revolve ao redor do horizonte de eventos de um buraco negro, ela se aquece e irradia energia na forma de um disco de acreção.

Buraco negro brilhante

O que os cientistas agora descobriram foi que, em buracos negros incrivelmente grandes, essa radiação pode alcançar proporções gigantescas, emitindo raios X em uma quantidade muito superior às emissões de todos os outros objetos da galáxia juntos.

Isso significa que, na faixa dos raios X, o buraco negra acaba "brilhando" mais do que toda a galáxia da qual ele faz parte - esses buracos negros supermaciços localizam-se bem no centro das galáxias.

Na verdade, segundo os cientistas, a quantidade de energia liberada no processo de acreção é tão grande que seria suficiente para "roubar" todo o gás da galáxia pelo menos 25 vezes.

Os resultados também mostraram que a grande maioria da radiação de raios X presente no Universo é produzida nesses discos de acreção ao redor de buracos negros supermaciços, com uma pequena parte dela sendo produzida por todos os outros objetos combinados, incluindo galáxias e estrelas de nêutrons.

Buraco negro condenado

Como o disco de acreção brilha em todos os comprimentos de onda - das ondas de rádio até os raios gama - ele acelera os movimentos aleatórios dos gases frios que circundam o coração da galáxia, tornando-os mais quentes e empurrando-os para fora do centro da galáxia, onde esses gases se tornam menos densos.

Ocorre que os gases precisam ser frios e densos para se aglutinarem pela ação da gravidade para formar novas estrelas.

Os cientistas calculam que os gases frios e menos densos resultantes da ação dos buracos negros gigantes demorariam um tempo maior do que a idade do Universo para voltarem às condições propícias à formação de estrelas.

O resultado é que uma galáxia condenada a se extinguir, sem um processo de formação de estrelas jovens para substituir as que vão morrendo.

E o processo é igualmente fatal para o buraco negro - ao empurrar o gás para longe do centro da galáxia, o disco de acreção deixa o super buraco negro sem material novo para devorar, eventualmente levando à sua extinção.

Vírus cósmicos

"Acredita-se que os buracos negros formam-se no interior de suas galáxias hospedeiras e crescem em proporção com elas, formando um disco de acreção que acabará por destruir sua hospedeira. Nesse sentido, eles podem ser descritas como tendo uma natureza viral", afirma Asa Bluck, principal autor do artigo que descreve a descoberta.

"As galáxias maciças são minoria no nosso universo visível - calcula-se que cerca de uma em cada mil galáxias seja gigante, mas pode ser muito menos do que isso. E apenas um terço delas têm buracos negros supermaciços em seu centro. É por isso que é tão interessante que este tipo de buraco negro produza a maior parte da luz de raios X no Universo. Eles são a minoria, mas dominam a produção de energia," diz Bluck.

Fonte:http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=buraco-negro-gigante-engole-galaxias&id=010130100419